Ecrire avec … Fonction de l’écriture dans la relation avec l’enfant, l’adulte en difficulté de langage oral ou écrit

Quelle place faisons-nous à l’écriture dans la relation avec l’enfant, l’adolescent ou l’adulte que nous rencontrons ? Comment les lettres deviennent-elles
représentatives de celui qui les trace ou les lit ? Quel sens l’écrit peut-il prendre dans cette rencontre singulière ? Comment la « Technique des Associations », initiée par Claude Chassagny et riche des apports et réflexions de ceux qui la pratiquent, peut elle être un cadre pour cette rencontre ?

Quand le mot écrit prend corps
Eliane PIGUET, orthophoniste PRL, formatrice à l’itecc
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Quelques réflexions sur les premiers tracés des enfants et la clinique PRL
François GORE, orthophoniste PRL, formateur à l’itecc
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Expérience PRL auprès d’un groupe de personnes âgées souffrant de démences
Marie CRISTINI-LLORCA ET Anna de TUGNY, orthophonistes PRL, membres de l’itecc
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